Pengembangan Instrumen Asesmen Perilaku Adaptif Bagi Remaja Dengan Intellectual Disability Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN PERILAKU ADAPTIF BAGI REMAJA DENGAN INTELLECTUAL DISABILITY TESIS diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh, Instrumen asesmen ini penting untuk mengetahui hambatan perkembangan perilaku adaptif setiap individu dengan ID sebagai salah satu pertimbangan dalam menyusun program pembelajaran. Pengembangan instrumen asesmen perilaku adaptif perlu mempertimbangkan beberapa hal, diantaranya konteks budaya dan usia.
Secara formal, terdapat beberapa instrumen asesmen perilaku adaptif yang telah dikembangkan. Overton 2012, hlm. 344-345 menyebutkan ada empat pedoman asesmen perilaku adaptif formal, yaitu Vineland-II, Vineland Adaptive Behavior-Expanded Form, AAMR-Adaptive Behavior Scale-2, dan Adaptive Behavior Assesment System.
Beberapa instrumen Asesmen keterampilan adaptif 1. Developmental Profile II(DP-II). Alat ini digunakan untuk menyaring keterlambatan perkembangan mulai bayi sampai usia 9 tahun. 2. Early Coping Inventory (ECI) merupakan alat berbasis pengamatan digunakan untuk mengakses perilaku yang dicapai bayi dan kanak-kanak selama aktivitas sehari-hari. 3.
Asesmen perilaku adaptif dpt dilakukan melalui: 1. Perilaku /unjuk kerja ->untk TG sedang/berat 2. Pengamatan ->dng gambar/benda asli 3. Lisan -> dng bertanya, bercerita/menceritakan kembali 4. Pemahaman Materi asesmen hrs melihat usia kecerdasan TG demikian juga pelaksanaannya hrs bagaimana adanya tanpa intervensi, hrsnyaman..
14/03/2012 ÿú Asesmen perilaku merupakan alat dalam modifikasi perilaku yang digunakan untuk mengukur perilaku individu apakah perilaku yang dimunculkan itu meningkat atau berkurang. Asesmen digunakan secara hati-hati dan menjadi bagian dari perilaku . Asesmen merupakan tolok ukur untuk memberi pertimbangan pada perubahan perilaku .
INSTRUMEN ASESMEN MEMBACA PERMULAAN YANG TELAH DIMODIFII DIADAPTASI Instrumen yang digunakan dalam asesmen membaca permulaan dapat disusun sendiri oleh guru atau asesor. Instrumen tersebut bisa hasil modifikasi atau adaptasi dari instrumen yang telah ada. Namun catatan penting ketika menyusun instrumen asesmen adalah tetap berpatokan, Ibu Susan dari Pusat Asesmen dan Pembelajaran Balitbang Kemendikbud, menyampaikan beberapa hal yang bisa dilakukan untuk mengelola pembelajaran yang adaptif, Fleksibel dan Akomodatif saat Pandemi. 1. Menentukan Materi Belajar. Materi belajar menjadi langkah pertama yang harus disipkan dalam memulai proses pembelajaran.
asesmen sangat komprehensif. Pengertian asesmen yang dikemukakan McLaoughlin & Lewis (1986) bahwa asesmen adalah proses yang sistematis dalam mengumpulkan data seorang anak yang berfungsi untuk melihat kemampuan dan kesulitan yang dihadapi saat itu, sebagai bahan untuk menentukan apa yang sesungguhnya dibutuhkan. Sementara Abdurahman;"
